LOMLOE: Enseñanzas y ordenación en Educación Infantil y Primaria
Respuesta rápida
La LOMLOE organiza la Educación Infantil en dos ciclos (0-3 y 3-6 años) de carácter voluntario, y la Educación Primaria en tres ciclos de dos años cada uno (6-12 años), sustituyendo las asignaturas por áreas curriculares e incorporando la educación en valores cívicos y éticos como área específica en el tercer ciclo.
Puntos clave
Educación Infantil voluntaria
De 0 a 6 años dividida en dos ciclos, con gratuidad garantizada en el segundo ciclo (3-6 años)
De asignaturas a áreas
La LOMLOE sustituye el término 'asignaturas' por 'áreas curriculares' en Educación Primaria
Nueva área en 3er ciclo
Educación en Valores Cívicos y Éticos se incorpora como área específica en el tercer ciclo de Primaria
Evaluación diagnóstica
En 4º de Primaria se realiza una evaluación de competencias con carácter informativo, formativo y orientador
Coordinación entre etapas
Se enfatiza la necesidad de coordinación entre profesorado de diferentes ciclos y etapas
Aprendizaje mediante juego
En Educación Infantil, el aprendizaje se construye mediante el juego en un ambiente de afecto y confianza
Fomento de la lectura
Principio pedagógico transversal: trabajar la lectura en todas las áreas de Primaria
Inclusión educativa
Atención personalizada e individualizada como principio fundamental en todas las etapas
Paso a paso
Estudiar los principios generales de Educación Infantil (Art. 12)
Memorizar los objetivos de Educación Infantil (Art. 13)
Diferenciar los dos ciclos de Educación Infantil (Art. 14)
Estudiar la estructura de Educación Primaria: tres ciclos de dos años (Art. 16-18)
Aprender las siete áreas curriculares de Educación Primaria
Comprender el sistema de evaluación y la evaluación diagnóstica (Art. 20-21)
Ejemplos resueltos
Problema 1¿Cómo se organizan las áreas curriculares en Educación Primaria según la LOMLOE?
¿Cómo se organizan las áreas curriculares en Educación Primaria según la LOMLOE?
Solución:
- 1Identificar que la LOMLOE sustituye el término 'asignaturas' por 'áreas'
- 2Enumerar las áreas comunes a los tres ciclos: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural; Educación Artística; Educación Física; Lengua Castellana y Literatura (o lengua propia); Lengua Extranjera; Matemáticas
- 3Añadir el área específica del tercer ciclo: Educación en Valores Cívicos y Éticos
- 4Recordar que Conocimiento del Medio incluye Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales
- 5Recordar que Educación Artística incluye Educación Plástica y Visual, Música y Danza
Son 7 áreas en total: 6 áreas comunes a todos los ciclos más el área de Educación en Valores Cívicos y Éticos que se incorpora en el tercer ciclo
Verificación: Verificar que no se confunden áreas con materias o asignaturas
Problema 2¿Cuál es la diferencia entre los dos ciclos de Educación Infantil?
¿Cuál es la diferencia entre los dos ciclos de Educación Infantil?
Solución:
- 1Primer ciclo: de 0 a 3 años
- 2Segundo ciclo: de 3 a 6 años
- 3Ambos trabajan: desarrollo afectivo, gestión emocional, movimiento, control corporal, comunicación, lenguaje, convivencia y relación social
- 4El segundo ciclo (3-6 años) tiene plazas públicas gratuitas garantizadas
- 5El primer ciclo (0-3 años) está en proceso de ampliación de plazas públicas
El primer ciclo (0-3 años) tiene menos plazas públicas garantizadas, mientras que el segundo ciclo (3-6 años) es totalmente gratuito en centros públicos
Verificación: Confirmar que ambos ciclos son voluntarios pero con diferente nivel de gratuidad
LOMLOE: Enseñanzas y Ordenación en Educación Infantil y Primaria
Introducción
El módulo tres de la LOMLOE se centra en las enseñanzas y ordenación del sistema educativo español, abordando específicamente la estructura de las dos primeras etapas educativas: Educación Infantil y Educación Primaria. Este módulo es fundamental para comprender los cambios que introduce la nueva legislación educativa.
Capítulo 1: Educación Infantil
Principios Generales (Artículo 12)
La Educación Infantil es la primera etapa del sistema educativo español, comprendiendo desde los 0 hasta los 6 años. Una característica fundamental es que se trata de una etapa totalmente voluntaria.
Durante esta etapa, los niños y niñas trabajan diferentes aspectos de su desarrollo:
- Desarrollo físico: Control y conocimiento del propio cuerpo
- Desarrollo afectivo: Gestión de emociones y vínculos
- Desarrollo social: Relación con los demás
- Desarrollo cognitivo: Capacidades de pensamiento y aprendizaje
- Desarrollo artístico: Expresión creativa
- Educación en valores: Normas de convivencia y respeto
Los centros que imparten Educación Infantil deben estar autorizados por la administración educativa. No cualquier escuela puede ofrecer esta etapa sin la correspondiente autorización oficial.
La ley también subraya la responsabilidad fundamental de los padres, madres o tutores legales, ya que los niños son todavía muy pequeños y la familia debe estar siempre presente en su desarrollo.
Objetivos de la Educación Infantil (Artículo 13)
Al finalizar esta etapa, el alumnado debe haber alcanzado los siguientes objetivos:
- Conocer su propio cuerpo y el de los otros
- Observar y explorar su entorno familiar, natural y social
- Adquirir progresivamente autonomía
- Desarrollar capacidades afectivas
- Relacionarse con los demás en igualdad
- Ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos
- Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales
En esencia, los niños deben ir conociéndose a sí mismos (el "yo"), explorar su entorno, integrarse con los demás y aprender a relacionarse y convivir en sociedad.
Ordenación y Principios Pedagógicos (Artículo 14)
La etapa de 0-6 años se divide en dos ciclos:
| Ciclo | Edad | Características |
|---|---|---|
| Primer ciclo | 0-3 años | Ampliación de plazas públicas en proceso |
| Segundo ciclo | 3-6 años | Gratuidad garantizada en centros públicos |
Los contenidos principales que se trabajan incluyen:
- Desarrollo afectivo
- Gestión emocional: Los niños aprenden a conocer qué sienten y cómo gestionar sus emociones
- Movimientos y hábitos de control corporal
- Comunicación y lenguaje
- Convivencia y relación social
Metodología de trabajo
Los métodos de trabajo en Educación Infantil se basan en:
- Experiencias de aprendizaje emocionalmente positivas
- Actividades y juego
- Ambiente de afecto y confianza
El aprendizaje se construye mediante el juego y actividades lúdicas, siempre en positivo y en relación con los demás. Un ambiente positivo favorece un desarrollo muy positivo de los niños y niñas.
Coordinación entre etapas
La ley enfatiza la necesidad de coordinación estrecha entre el profesorado de Educación Infantil y Educación Primaria para garantizar la continuidad del proceso formativo y una transición positiva.
Oferta de Plazas y Gratuidad (Artículo 15)
El segundo ciclo (3-6 años) cuenta con plazas totalmente gratuitas en centros públicos. Para el primer ciclo (0-3 años), la Administración está trabajando para aumentar el porcentaje de plazas públicas, respondiendo a las necesidades de las familias por motivos laborales, de socialización u otras razones.
Es muy importante la coordinación entre los equipos pedagógicos de centros con distintos ciclos, especialmente cuando el primer ciclo se imparte en guarderías y los niños se trasladan a otros centros para el segundo ciclo.
Capítulo 2: Educación Primaria
Principios Generales (Artículo 16)
La Educación Primaria consta de seis cursos académicos que normalmente abarcan de los 6 a los 12 años, aunque puede variar según las necesidades del alumnado.
En este ciclo se trabaja:
- Expresión y comprensión oral
- Lectura y escritura
- Cálculo
- Nociones básicas de cultura
- Hábitos básicos del día a día
- Creatividad y afectividad
Uno de los principios fundamentales es preparar al alumnado de la mejor manera posible para afrontar la Educación Secundaria Obligatoria. Los estudiantes deben verse capaces, seguros y con la autoestima necesaria para rendir al máximo en los siguientes años.
Objetivos de la Educación Primaria (Artículo 17)
Los objetivos que el alumnado debe alcanzar incluyen:
- Conocer los valores y normas de convivencia
- Desarrollar hábitos de trabajo individual y en equipo
- Adquirir habilidades para la resolución pacífica de conflictos
- Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y diferencias entre personas
- Utilizar de manera apropiada la lengua castellana y/o lengua cooficial, fomentando la lectura
- Adquirir competencias básicas en lengua extranjera
- Desarrollar competencias básicas en matemáticas
- Conocer las ciencias de la naturaleza, sociales, geografía, historia y cultura
- Adquirir competencias tecnológicas básicas
- Desarrollar representaciones y expresiones artísticas
- Valorar la higiene y la salud
- Conocer y valorar los animales y su cuidado
- Desarrollar capacidades afectivas con los demás
- Conocer hábitos de movilidad activa, autónoma y saludable
Organización de la Educación Primaria (Artículo 18)
Los seis años se organizan en tres ciclos:
| Ciclo | Cursos |
|---|---|
| Primer ciclo | 1º y 2º |
| Segundo ciclo | 3º y 4º |
| Tercer ciclo | 5º y 6º |
Cambio de asignaturas a áreas
Uno de los cambios significativos de la LOMLOE es la sustitución del término "asignaturas" por "áreas curriculares".
Las siete áreas curriculares
- Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural: Incluye Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales
- Educación Artística: Incluye Educación Plástica y Visual, Música y Danza
- Educación Física
- Lengua Castellana y Literatura (o lengua propia)
- Lengua Extranjera (una o dos según el currículo del centro)
- Matemáticas
- Educación en Valores Cívicos y Éticos (SOLO en el tercer ciclo)
La incorporación de Educación en Valores Cívicos y Éticos en el tercer ciclo es una de las novedades de la LOMLOE, donde se trabajan valores como la igualdad y la no violencia.
Principios Pedagógicos (Artículo 19)
La orientación y acción tutorial de los profesores acompaña el proceso educativo individual y colectivo del alumnado en todo momento.
Los principios pedagógicos transversales que se trabajan en todas las áreas son:
- Inclusión educativa: Atención personalizada e individualizada a las necesidades de cada alumno
- Fomento de la lectura: Trabajar la lectura en todas las áreas para generar hábito y gusto por leer
- Flexibilidad metodológica: Utilizar alternativas metodológicas adaptadas a cada situación
- Proyectos colaborativos: Los alumnos trabajan en común para construir proyectos conjuntos
Evaluación (Artículos 20 y 20bis)
La evaluación en Educación Primaria es continua y global.
- Los centros pueden elaborar planes de refuerzo o enriquecimiento curricular
- Al finalizar cada ciclo, el tutor/a emite un informe sobre el grado de adquisición de competencias
- El alumnado con necesidades educativas especiales cuenta con adaptaciones del currículo
Atención a las diferencias individuales
El artículo 20bis establece:
"En esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención individualizada al alumnado, en la realización de diagnósticos precoces y en el establecimiento de mecanismos de apoyo y refuerzo para evitar la repetición escolar, particularmente en entornos socialmente desfavorecidos."
En entornos socialmente desfavorecidos, las administraciones pueden ajustar los ratios alumno-unidad.
Evaluación Diagnóstica Final (Artículo 21)
Se realiza una evaluación diagnóstica en 4º curso (al finalizar el segundo ciclo) con las siguientes características:
- Evalúa las competencias adquiridas por todo el alumnado
- La responsabilidad es de las administraciones educativas
- Tiene carácter informativo, formativo y orientador
- NO es calificadora: no afecta a las notas del alumnado
El objetivo final es siempre mejorar la calidad de la educación para todos los alumnos y alumnas.
Conclusiones
La LOMLOE introduce cambios significativos en la estructura de la Educación Infantil y Primaria, destacando:
- La organización en ciclos con coordinación entre etapas
- El cambio terminológico de asignaturas a áreas curriculares
- La incorporación de Educación en Valores Cívicos y Éticos
- El énfasis en la inclusión educativa y la atención individualizada
- La evaluación diagnóstica no calificadora en 4º de Primaria
Estos cambios buscan una educación más integral, inclusiva y orientada al desarrollo competencial del alumnado.
Errores comunes
Confundir 'áreas' con 'asignaturas'
Si se usa el término 'asignatura' al hablar de la LOMLOE en Primaria
La LOMLOE habla de 'áreas curriculares', no de asignaturas. Este es un cambio terminológico importante
Pensar que toda la Educación Infantil es gratuita
Asumir que el primer ciclo (0-3 años) tiene las mismas condiciones que el segundo
Solo el segundo ciclo (3-6 años) tiene gratuidad garantizada. El primer ciclo está en proceso de ampliación de plazas públicas
Olvidar que Educación en Valores Cívicos y Éticos solo está en el tercer ciclo
Incluir esta área en todos los ciclos de Primaria
Esta área nueva se incorpora únicamente en el tercer ciclo de Educación Primaria
Considerar la evaluación diagnóstica como calificadora
Pensar que la prueba de 4º de Primaria afecta a las notas del alumnado
La evaluación diagnóstica es informativa, formativa y orientadora, no calificadora
No considerar la coordinación entre etapas y ciclos
Tratar cada ciclo o etapa de forma aislada
La LOMLOE enfatiza la necesidad de coordinación entre equipos pedagógicos, especialmente en las transiciones
Glosario
- LOMLOE
- Ley Orgánica de Modificación de la LOE, también conocida como Ley Celaá. Es la ley educativa vigente en España que modifica aspectos de la LOE de 2006.
- Área curricular
- Término utilizado por la LOMLOE para referirse a los campos de conocimiento en Educación Primaria, sustituyendo el término 'asignatura'.
- Ciclo educativo
- Agrupación de cursos académicos dentro de una etapa educativa. En Infantil hay dos ciclos (0-3 y 3-6) y en Primaria tres ciclos de dos años cada uno.
- Evaluación diagnóstica
- Prueba que se realiza en 4º de Primaria para evaluar las competencias adquiridas. Tiene carácter informativo, formativo y orientador, no calificador.
- Inclusión educativa
- Principio pedagógico que garantiza la atención personalizada e individualizada a las necesidades de cada alumno.
- Competencias
- Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el alumnado debe adquirir a lo largo de su formación educativa.
- Currículo
- Conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas.
- Acción tutorial
- Acompañamiento del proceso educativo individual y colectivo del alumnado por parte de los profesores y profesoras.
- Adaptaciones curriculares
- Modificaciones del currículo para atender las necesidades educativas especiales del alumnado.
- Ratio alumno-unidad
- Número de alumnos por aula o grupo. Las administraciones pueden ajustarla en entornos socialmente desfavorecidos.
Preguntas frecuentes
¿Cuántos ciclos tiene la Educación Infantil según la LOMLOE?
Dos ciclos: el primero de 0 a 3 años y el segundo de 3 a 6 años.
La Educación Infantil se divide en dos ciclos según la LOMLOE. El primer ciclo abarca de los 0 a los 3 años y el segundo ciclo de los 3 a los 6 años. Ambos ciclos son de carácter voluntario, aunque el segundo ciclo cuenta con plazas gratuitas garantizadas en centros públicos.
¿Es obligatoria la Educación Infantil?
No, la Educación Infantil es totalmente voluntaria.
La etapa de Educación Infantil, que comprende de los 0 a los 6 años, es completamente voluntaria. La responsabilidad fundamental recae en los padres, madres o tutores legales. Sin embargo, el segundo ciclo (3-6 años) cuenta con plazas gratuitas en centros públicos.
¿Cuáles son las áreas curriculares en Educación Primaria según la LOMLOE?
Son siete áreas: Conocimiento del Medio, Educación Artística, Educación Física, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Extranjera, Matemáticas, y Educación en Valores Cívicos y Éticos (solo en tercer ciclo).
La LOMLOE establece seis áreas comunes a todos los ciclos de Primaria: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural; Educación Artística; Educación Física; Lengua Castellana y Literatura; Lengua Extranjera; y Matemáticas. Además, en el tercer ciclo se añade el área de Educación en Valores Cívicos y Éticos.
¿Qué diferencia hay entre 'asignaturas' y 'áreas' en la LOMLOE?
La LOMLOE sustituye el término 'asignaturas' por 'áreas curriculares' en Educación Primaria.
Este es uno de los cambios terminológicos de la LOMLOE. Mientras que la legislación anterior utilizaba el término 'asignaturas', la LOMLOE habla de 'áreas curriculares'. Esto refleja un enfoque más integrador del conocimiento.
¿Cuándo se realiza la evaluación diagnóstica en Educación Primaria?
Se realiza en 4º curso de Primaria, al finalizar el segundo ciclo.
La evaluación diagnóstica se realiza en el cuarto curso de Educación Primaria. Esta evaluación tiene carácter informativo, formativo y orientador, no calificador. Evalúa las competencias adquiridas por el alumnado y su responsabilidad recae en las administraciones educativas.
¿Qué aspectos se trabajan en Educación Infantil?
Desarrollo físico, afectivo, social, cognitivo, artístico y educación en valores.
En la etapa de Educación Infantil se trabaja el desarrollo físico, afectivo, social, cognitivo y artístico del alumnado, además de la educación en valores. También se trabaja específicamente la gestión emocional, los movimientos y hábitos de control corporal, la comunicación y el lenguaje, y la convivencia y relación social.
¿Cómo se organiza la Educación Primaria?
En tres ciclos de dos años cada uno, abarcando de los 6 a los 12 años.
La Educación Primaria consta de seis cursos académicos organizados en tres ciclos de dos años cada uno. Normalmente comprende de los 6 a los 12 años, aunque puede variar según las necesidades del alumnado. Es una etapa obligatoria.
¿Qué principios pedagógicos establece la LOMLOE para Educación Primaria?
Inclusión educativa, fomento de la lectura, flexibilidad metodológica y trabajo en proyectos colaborativos.
La LOMLOE subraya varios principios pedagógicos para Educación Primaria: la inclusión educativa con atención personalizada, el fomento de la lectura en todas las áreas, la flexibilidad y alternativas metodológicas adaptadas a cada situación, y el trabajo en proyectos colaborativos donde los alumnos construyan aprendizajes de forma conjunta.
¿Por qué es importante la coordinación entre etapas educativas?
Para garantizar la continuidad del proceso formativo y una transición positiva del alumnado.
La LOMLOE enfatiza la necesidad de coordinación entre los equipos pedagógicos de diferentes ciclos y etapas para garantizar la continuidad del proceso de formación. Esto es especialmente importante en las transiciones, como el paso de Educación Infantil a Primaria, requiriendo estrecha coordinación entre el profesorado de ambas etapas.
¿Qué tipo de evaluación se realiza en Educación Primaria?
Evaluación continua y global, con informes al finalizar cada ciclo.
La evaluación en Educación Primaria es continua y global. Al finalizar cada ciclo, el tutor o tutora emite un informe sobre el grado de adquisición de las competencias de cada alumno. Los centros pueden elaborar planes de refuerzo o enriquecimiento curricular cuando sea necesario, y el alumnado con necesidades educativas especiales cuenta con adaptaciones curriculares.
¿Qué requisitos deben cumplir los centros de Educación Infantil?
Deben estar autorizados por la administración educativa.
Los centros que imparten Educación Infantil deben contar con la autorización de la administración educativa. No cualquier escuela puede impartir esta etapa sin ese certificado o autorización oficial.
¿Qué incluye el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural?
Incluye contenidos de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
El área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural integra contenidos que anteriormente podían estar en materias separadas. Abarca tanto las Ciencias de la Naturaleza como las Ciencias Sociales, ofreciendo una visión integrada del entorno del alumnado.
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